物聯(lián)網從概念落地到應用，企業(yè)對于物聯(lián)網專業(yè)的人才需求量與日劇增，面對這一問題，國家教育部陸續(xù)出臺相關文件，從2011年到今年為止教育部共批準全國130多所高校開設64個物聯(lián)網相關專業(yè)，盡管如此，物聯(lián)網人才對于企業(yè)來說仍然是杯水車薪。相關研究數(shù)據(jù)表明，未來幾年內物聯(lián)網人才缺口約2000萬，人才缺口問題亟待解決。高校作為培養(yǎng)高層次人才的主戰(zhàn)場，物聯(lián)網專業(yè)第一批學生畢業(yè)在即，在浩瀚的畢業(yè)大軍中物聯(lián)網專業(yè)學子是如魚得水，還是會淹沒在求職實習的人海中?
　　另一方面，對于參加高考準備填報志愿的準大學生們來說，物聯(lián)網專業(yè)是否是一個好的選擇?為此，物聯(lián)中國記者采訪了物聯(lián)網產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟副理事長陳驥先生，陳理事長從宏觀的角度對物聯(lián)網行業(yè)高校人才培養(yǎng)及畢業(yè)求職方向等問題做了精彩回答。
　　“零起點”尷尬現(xiàn)狀成為物聯(lián)網人才培養(yǎng)不可逾越的鴻溝
　　分析了當下物聯(lián)網專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不能滿足物聯(lián)網企業(yè)人才需求的現(xiàn)狀，陳理事長認為出現(xiàn)這種狀況的原因主要有兩點。
　　第一點，物聯(lián)網專業(yè)本身處于一個從零起步的狀態(tài)，學科設置時間短，各方面條件還不成熟，學校也在實驗階段，沒有大規(guī)模的招生，必然會出現(xiàn)人才缺口。一些學校雖說開辦物聯(lián)網專業(yè)，但只有一個班，大概只有30-40個學生左右，所以它本身在生源供應層面當中肯定會出現(xiàn)供不應求的這種狀況。而現(xiàn)在的企業(yè)發(fā)展速度肯定是遠遠的快于我們現(xiàn)在的這種人才培養(yǎng)的速度。
　　第二點，“無師資”、“無教材”、“無基地”的尷尬現(xiàn)狀成為橫在物聯(lián)網高端人才培養(yǎng)面前的一道鴻溝。陳理事長進一步解釋，因為物聯(lián)網這個學科的專業(yè)很多學校設置的時候還是存在很多制約的，比如師資力量、教材和課程不統(tǒng)一等等，所以這就制約了許多大學物聯(lián)網投入精力和專業(yè)的宣傳力度。而從人數(shù)來說每年幾千名專業(yè)人才的培養(yǎng)對于企業(yè)需求來講無異于杯水車薪。現(xiàn)狀雖然如此，但是陳理事長依然相信，隨著國家在物聯(lián)網領域支持力度的不斷加大和市場人才需求的急劇增長，高校肯定會加大物聯(lián)網相關專業(yè)的投資力度。
　　對于之前有人質疑物聯(lián)網工程專業(yè)的畢業(yè)生不符合用人單位的招聘要求，學校所學無法應用到實際工作中去的問題，陳理事長認為這種現(xiàn)象是正常的。首先;物聯(lián)網相關專業(yè)的設置由于國家的推動，會簡化掉一部分手續(xù)，這就導致了許多高校在學科設置中所考慮的并不是很全面，他們對于社會的需求也不是很明確，所以會出現(xiàn)物聯(lián)網專業(yè)在內容課程設置中有偏離行業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，在教學體系中也存在著諸如課程不系統(tǒng)化、設施的建設緩慢，培養(yǎng)的學生動手能力不強等問題。物聯(lián)網作為一個交叉性比較強的學科來講，學校在師資和種種條件的限制下就會出現(xiàn)所學不精或是所學不符合市場需要的現(xiàn)象。這就造就了一些畢業(yè)生在物聯(lián)網相關企業(yè)工作的時候達不到企業(yè)的用人需求，企業(yè)還需對畢業(yè)生進行繼續(xù)教育。
　　校企合作定向培養(yǎng)物聯(lián)網專業(yè)人才將大有可為
　　在談到高校和企業(yè)共同合作，一起培養(yǎng)物聯(lián)網專業(yè)人才的問題，陳理事長肯定的說這是一個好的合作方向，即增加了企業(yè)與高校的溝通合作，也為物聯(lián)網專業(yè)學子提供了一個交流和實際操作的機會。陳理事長表示：“實際上我們也在和一些高校合作共同培養(yǎng)物聯(lián)網專業(yè)人才，這樣增加了高校與企業(yè)的交流機會，也給了學生了解和學習實際案例的機會，明確了學生未來的發(fā)展方向，同時也會提供給了學生一些很好的實習機會?！?br /> 　　與學校單獨培養(yǎng)學生的模式相比，校企聯(lián)合將會獲得更多的互補性內容，學生會獲益更大，學校也會更加完善自身的教學模式，企業(yè)也可以從中挑選針對性比較強的專業(yè)學生為自己創(chuàng)造更多的價值。這種校企聯(lián)合的模式也可以校正高校對于培養(yǎng)物聯(lián)網人才的方向，調整教學模式，使培養(yǎng)出來的學生更符合社會和市場的需要，也能誕生出一批物聯(lián)網實干型的人才。同時還可以進一步改善學校培養(yǎng)的人才缺乏市場需求的問題，也能為廣大學子帶來更多的就業(yè)機會，高校在物聯(lián)網專業(yè)的教學中也會更加成熟和科學，可以說這種模式是受益所有人的，將會大有可為。
　　當記者問到如何看待當下社會上出現(xiàn)的物聯(lián)網相關的培訓機構時，陳理事長表示要理性對待，全面的考慮這個問題，如果機構可以與企業(yè)簽訂相關用人協(xié)議，同時師資力量足夠全面和強大，并在學科設置中積極探索逐步完善，這樣對于物聯(lián)網行業(yè)來說將會是一個十分重要的推力。就像在急需IT人才的時刻新東方和北大青鳥的崛起一樣，可以說培訓機構只要緊緊抓住時代的脈搏，解決入口和出口問題，并設置貼近實際應用的課程，努力培養(yǎng)實干型的人才，對于學校、學生、企業(yè)來講都是受益匪淺的。可以說高校培養(yǎng)的人才有限，而培訓機構的出現(xiàn)恰好可以彌補高校在培養(yǎng)人才數(shù)量少的這一嚴重問題。
　　培養(yǎng)科技型人才 帶動新興產業(yè)發(fā)展
　　就去北京郵電大學開設了物聯(lián)網專業(yè)，一年的學費高達5.6萬的事件，陳理事長坦言，現(xiàn)在的教育也在向市場經濟邁進，不存在什么合理不合理的問題，一個愿打一個愿挨，他愿意開這個價你愿意讀就說明你認同他的這個價值。對于北郵來說，它是通信信息技術領域的高端學府，可能大家看重的是它在物聯(lián)網領域的就業(yè)機會大一點。對于5.6萬這個數(shù)字，不能講它合理還是不合理，要看學習的效果，如果能夠培養(yǎng)出人才為市場所需要的也是學有所用的還是比較值的。
　　對于中國的未來發(fā)展來說還需要大量的工科類學生，這是我國科技強國的需要，也是溫總理提出的“讓科技引領中國可持續(xù)性發(fā)展”所需要的。換一種說法，中國在將來會要有一大批優(yōu)秀的工程師的出現(xiàn)，才會帶領中國突破傳統(tǒng)企業(yè)的桎梏，帶動新興企業(yè)的興起和發(fā)展，這是中國必須要有的。在國外國家對于科技型人才的培養(yǎng)是不遺余力的，這個是我們要思考的。
　　物聯(lián)網專業(yè)學子應正確定位自己 三個維度決定發(fā)展方向
　　物聯(lián)網學子畢業(yè)在即，面對就業(yè)，很多學生盲目、徘徊。對此，陳理事長針對不同學生的情況提出了就業(yè)指導建議。他首先強調了物聯(lián)網行業(yè)的發(fā)展前景可觀，學生可以學校只是你未來成功的一座大門而已，關鍵是要看學生畢業(yè)以后要到物聯(lián)網的那種企業(yè)去任職和工作，和你所學和所聞有關系，如果你有一定的技術基礎，建議去一些技術力量比較強的企業(yè);如果你是應用型的人才，那建議你去一些系統(tǒng)集成和解決方案的公司;如果你是營銷型的人才那可以去運營為主的企業(yè)去工作。關鍵還是看自己所學的知識和自己擅長的領域，要定位自己到底是屬于應用層還是感知層還是感知層的，擅長哪個層面就向著哪個層面去發(fā)展。
　　其實不管哪一種人才都是這個行業(yè)不可或缺的資源，重要的是找準自己的定位。如何定位自己陳理事長結為三點。第一點是喜好，興趣是最好的老師，要確定自己最喜歡哪一塊;第二點是能力，能力是保障你未來就業(yè)能夠匹配你的所在崗位的重要保障。第三點是社會的需要，要明確現(xiàn)在社會中最需要物聯(lián)網的哪一類人才，需求越多，你進入這個行業(yè)的發(fā)展空間和速度高度就越好。簡單來說就是三個維度，即興趣、能力和社會需要，如果你綜合考慮這三個條件，剛好是在一個完美的交叉點，那么你的成就、成就的速度、高度、廣度一定是你同年紀的同班同學的N倍，畢業(yè)的差別就從此開始。
　　采訪最后，陳理事長表示物聯(lián)網這個行業(yè)的未來不可限量，而且隨著移動互聯(lián)網的大發(fā)展物聯(lián)網也會邁進2.0時代，目前可能應用最多的是在傳統(tǒng)產業(yè)中的智能化升級，比如智能工業(yè)、智能農業(yè)，智能物流、智能電網、智能環(huán)保、智能醫(yī)療、智能家居等，都是在傳統(tǒng)產業(yè)中提升信息化來實現(xiàn)物聯(lián)網的，嚴格來講這個升級改造需要的時間比較長，這是屬于一種改造性產業(yè)，而2.0時代的到來肯定會帶來比1.0時代更多的驚喜。